HAKLAR VE SORUMLULUKLAR KOLYESİ 

Etkinliğin Amacı:  Bu etkinlik ile 5. sınıf öğrencilerimizin Sosyal bilgiler dersinde haklarımız ve sorumluluklarımıza ait öğrendikleri bilgileri yaparak, yaşayarak, pekiştirmeleri hedeflenmiştir. Yaratıcı düşünce becerilerinin geliştirilmesinin yanı sıra konunun çok daha iyi ve kalıcı öğrenilmesi amaçlanmıştır. 

Etkinliğin Kullanılabileceği Diğer Disiplinler: Bu etkinlik her derse, konuya ve kazanıma uyarlanabilecek niteliktedir. Örneğin; Türkçe dersine "Sıfatlar Kolyesi" olarak kolaylıkla uyarlanabilir. 

Etkinliğin Kullanılabileceği Örnek Kazanımlar:   

SB.5.1.3. (Sosyal Bilgiler Dersi 5. Sınıf 1. Ünite 3. Kazanım) Katıldığı gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği hak ve sorumluluklara uygun davranır. 

SB.5.1.4. (Sosyal Bilgiler Dersi 5. Sınıf 1. Ünite 4. Kazanım) Çocuk haklarından yararlanmaya ve bu hakların ihlallerine örnekler verir. 

  

Yukarıda Görselleri Mevcut Olan Kolyelerin Yapılışı: 

• Öğretmen tarafından öğrencilere gün içerisinde içerisine girdikleri gruplar ve sahip oldukları roller, haklar ve sorumlulukların neler olduğu anlatıldıktan sonra her öğrenciye etkinlik malzemeleri dağıtılır. 
• Dağıtılan renkli fon kartonların üzerine öğrenciler kendi yaratıcılıklarını kullanarak istedikleri görselleri veya şekilleri çizer (Görseller konusunda öğrencilerin tamamen özgür bırakılması etkinliği daha sağlıklı kılacaktır). 
• Çizilen görseller renkli kalemler aracılığıyla boyanır. 
• Boyanan görseller makas yardımıyla kesilir. 
• Öğrenciler boyadıkları görsellerin ön veya arka yüzüne yaşamda sahip oldukları haklar ve yükümlü oldukları sorumlulukları yazar. 
• Bilgiler yazıldıktan sonra oluşturulan görsellerin üst kısmında makas yardımıyla küçük bir delik açılıp görseller kolye zincirine geçirilir. (Kolye zinciri temin edilemediği takdirde çizilen görseller herhangi bir renkteki örgü ipine de geçirilebilir). 

Öğrencilerin oluşturdukları kolyeleri her taktıklarında haklar ve sorumluluklar konusuna ait bilgiler boyunlarında olacağı için konunun kalıcılığına olumlu etki sağlayacağı düşünülmektedir.

Etkinlikte kullanılacak Malzemeler: Kolye zinciri (Olmadığı takdirde örgü ipi kullanılabilir), Makas, Renkli fon karton, Renkli kalemler.

Not: 

1. Öğrencilere malzemeler öğretmen tarafından verilebileceği gibi öğrenciler tarafından da temin edilebilir.
2. Kolye yapımı bireysel olabileceği gibi grupça da yapılabilir (Bilhassa öğrenciler arasında iş birliği ve iş bölümü olması isteniyorsa gruplara ayrılarak etkinliği gerçekleştirmek buna olanak sağlayacaktır).
3. Kolye yapımı eğer grupça yapılacaksa öğrenciler homojen veya heterojen bir şekilde gruplara ayrılabilir. 

ÇORAPTAN KUKLA ETKİNLİĞİ

Etkinliğin Amacı:  Bu etkinlik ile  öğrencilerin derslerde daha etkin rol almaları ve işbirliğine dayalı öğrenme süreçlerinin oluşması amaçlanmıştır. Bunun yanı sıra öğrenme süreçlerinin yaparak-yaşayarak eğitime uygun olarak düzenlenmesi, ders sürecinin eğlenceli hale getirilmesi , böylece öğrenci verimliliğini arttırmak hedeflenmiştir.

Etkinliğin Kullanılabileceği Diğer Disiplinler: Bu etkinliği tüm branş öğretmenleri uygun gördükleri kazanımlarda kullanabilirler. Burada dikkat edilmesi gereken nokta kazanımların, yapılan kuklaları konuşturmaya uygun olmasıdır.

Etkinliğin Kullanılabileceği Örnek Kazanım:   SB.7.1.2 ( Sosyal Bilgiler Dersi 7. Sınıf 1. Ünite 1. Kazanım) Bireysel ve toplumsal ilişkilerde olumlu iletişim yollarını kullanır.

Yukarıda Görsellerini Gördüğünüz Çoraptan Kuklaların Yapılışı: Her öğrenciye çoraplar dağıtılır. Dağıtılan çorapların üzerine öğrenciler kendi yaratıcılıklarını kullanarak ağız, burun, göz, diş gibi şekiller çizer. İsteyen öğrenci göz yerine düğme yapıştırabilir. Yine isteyen öğrenci örgü ipi ile kuklasına saçlar yapabilir ( Kuklaların şekillendirilmesi konusunda öğrenciler tamamen özgür bırakılmalıdır). Yapıştırılan malzemeler kuruduktan sonra öğrencilerin yazdıkları senaryolar veya öğretmen tarafından verilen konuşma metinleri çoraptan kuklalar aracılığıyla canlandırılır.

Çoraptan Kukla Etkinliğinin Malzemeleri: Çorap, Renkli Kalemler, Düğme, Yapıştırıcı, Makas, Örgü İpi (Siyah, sarı, kahverengi renklerde), Konuşma Metni (Öğretmen tarafından verilecekse)

Not: 

1. Öğrencilerden çoraptan kuklalar yaptırılmadan önce, işlenen kazanımla alakalı öğrenmelerini istediğimiz konuları içeren senaryolar yazmaları istenir. Örneğin; yukarıdaki kazanıma uygun olarak öğrencilerden gündelik yaşamda karşılaştıkları olaylardan hareketle olumlu iletişim yollarını kullanarak kısa bir senaryo yazmaları istenmiştir.
2. Senaryo yazma işleminde öğrenciler homojen veya heterojen bir şekilde gruplara ayrılabilir. Eğer senaryo yazdırılmayacak ise öğretmen tarafından anlatılan kazanımlara uygun konuşma metinleri öğrencilere verilmelidir. 
3. Öğrencilere malzemeler öğretmen tarafından verilebileceği gibi öğrenciler tarafından da temin edilebilir.
4. Kukla yapımı bireysel olabileceği gibi grupça da yapılabilir (Öğrenciler arasında iş birliği ve iş bölümü olması isteniyorsa grup ile yapımına özen gösterilmelidir).

Kaynak: https://www.google.com/search?q=%C3%A7oraptan+kukla&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=hcH_bcHowwF5RM%253A%252C1I_0qLvyyc1TGM%252C_&usg=AI4_-kSg9q6NSCNvJL1eJDOue8b0CARRLQ&sa=X&ved=2ahUKEwj0mO3wmLfgAhXrzaYKHSHJBskQ9QEwAHoECAQQBA#imgrc=H1ndnG2N8QJfSM (E.T: 06.05.2020)

4. Sınıf 2. Ünite 4. Kazanım (Milli Mücadele Kahramanlarının Hayatlarından Hareketle Milli Mücadele’nin Önemini Kavrar)

ETKİNLİK TASLAĞI

Etkinlik Adı: Toprak mı değerli, altın mı?	Anahtar Kelimeler: Milli Mücadele, Milli Mücadele Kahramanları
Ders: Sosyal Bilgiler	Etkinliğin Kısa Açıklaması: Bu etkinliğin amacı, öğrencilerin; milli mücadeleyi kazanmamızı sağlayan kahramanların yaptıkları fedakârlıkları bilmelerini, yurdu birçok zorluğun üstesinden gelerek kurtardıklarını anlamalarını, Milli Mücadele’nin Türk halkı için ne kadar önemli bir yere sahip olduğunu kavramalarını sağlamaktır.
Sınıf: 4. sınıf	Süre: 40’+40’=80’
Öğrenme alanı/Ünite:	Kültür ve Miras
Kazanım(lar):	S.B.4.2.4. Milli Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Milli Mücadele’nin önemini kavrar.
Alana Özgü Beceri(ler):	·         İşbirliği Becerisi ·         Eleştirel Düşünme Becerisi ·         İletişim Becerisi ·         Yaratıcı Düşünme Becerisi
Yetkinlik(ler)	·         Sosyal ve Vatandaşlıkla İlgili Yetkinlik ·         Kültürel Farkındalık ve İfade
Değer(ler)	·         Duyarlılık ·         Vatanseverlik ·         Yardımseverlik ·         Dayanışma
Yöntem/ teknikler	İşbirlikli Öğrenme, Düz Anlatım,  Beyin Fırtınası, Tarihsel Empati, Ödev
Öğretim Materyalleri	A4 kağıtları, Renkli kalemler, Ek-1’de bulunan portre resmi, Ek-2’de bulunan hikaye metni, Tahta, Tahta kalemi (veya tebeşir), Toprak, Bilgisayar, Hoparlör
İşleniş/süreç :   Anahtar Soru: Sizce üzerine bastığımız şu toprak mı değerli, yoksa altın mı? ·         Öncelikle sınıf heterojen bir şekilde dört gruba ayrılır. Her grubun kendi içinde grup sözcüsü seçmeleri ve gruplarına bir isim belirlemeleri istenir. Öğretmen tarafından tahta beşe bölünür. Gruplar sözcülerini ve isimlerini belirledikten sonra öğretmen tahtadaki ilk dört bölüme grupların isimlerini ve sözcüleri yazar ( 5’). ·         Bu işlem tamamlandıktan sonra öğrencilere anahtar soru yöneltilir. Anahtar soru sorulurken öğretmenin sınıfa getirdiği bir avuç toprak öğrencilere gösterilir.  Bu konuda bireysel düşünmeleri istenir. (3’) ·         Öğrencilerin düşünceleri tek tek alınır ve tahtada boş kalan beşinci bölüme not edilir. (5’) ·         Öğretmen tarafından Ek-1’de yer alan portre öğrencilere gösterilir. Portre her öğrencinin görebileceği şekilde duvara yapıştırılır ve öğretmen tarafından şu soru sorulur; “Sizce bu portreyi çizen için resimdeki kişi neden önemlidir? Durumu hikayelendirerek anlatınız.” (2’) ·         Öğretmen tarafından her gruba A4 boyutunda kağıtlar ve renkli kalemler verilir. Hikayenin bu kağıda grupça oluşturulması istenir. (15’) ·         Grupların oluşturdukları hikayeler grup sözcüleri tarafından tahtada sunulur. (10’) ·         Sunumlar bittikten sonra öğretmen resimdeki kişinin Maraşlı kahraman savaşçı matematik öğretmeni Hayrullah Efendi olduğunu söyler ve onun Ek-2’de yer alan hayat hikayesini öğrencilere okur.  Hikaye bittikten hemen sonra Yavuz Bingöl’den Ağlama Yar türküsü dinlettirilir. (5’) ·         Türkü dinletilirken Hayrullah efendinin annesine bıraktığı son hatırası olan fotoğrafın arkasında şu sözler okunur: “ Bana bir şey olursa sakın ağlama anne. Hiç korkmayın. Bu ülke esaret ve aşağılığı kabul etmez, bir gün vatanımın evlatları cesurca bu topraklara basarak okuluna gidecek düzeni ve huzuru bozulan bu ülkeye bunları kazandırmak için uğraşacak.” (5’) ·         Sonrasında milli mücadelenin diğer kahramanlarından ve onların bu vatan için nasıl şehit düştüklerinden, vatan topraklarını korumak için ne tür faaliyetlerde bulunduklarından bahsedilir. Bu topraklara şuan bizim ayak basabilmemiz için yaşamlarından nasıl vazgeçtiklerinin vurgusu yapılır. (20’) ·         Etkinliğin en başında sorulan anahtar soruya tekrar dönülür. “Sizce üzerine bastığımız şu toprak mı değerlidir, altın mı? “ sorusu sorulur ve sınıfa getirilen toprak tekrardan gösterilir. Çocukların düşünceleri alınır. (8’) ·         Bu resmi portre olarak çizen kişinin Hayrullah Efendinin onu çok seven öğrencisi olduğu ve çizdiği portrenin de Hayrullah hocanın annesine bıraktığı son hatırası olan resmi olduğu öğretmen tarafından etkinliğin sonunda açıklanır. (2’) ·         Öğrencilerden ev ödevi olarak bu derste öğrendikleri milli mücadele kahramanları ve onların bu millete kazandırdıklarını bir yakınına mektup yazarak anlatmaları istenir.
Uyarı ve Öneriler: ·         Grup etkinlikleri esnasında her grup üyesinin fikirlerini belirtmeleri konusuna dikkat edilir. Katılmayan öğrenciler teşvik edilir. ·         Sınıfta ailesinde gazi ve şehit yakını olan çocuklar varsa eğer onların duygusal du rumları süreç içerisinde kontrol edilmelidir.
Etkinliğin Alternatif Uygulanışı: ·         Sınıfta türküyü açacak bilgisayar donanımı yoksa öğretmen tarafından telefondan açılarak dinletilebilir.
Ölçme ve Değerlendirme:  Öğrencilerin etkinlik sonunda ev ödevi olarak yazmaları istenen mektuplar ölçme işlemi için kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme kriteri olarak öğrencinin milli ve manevi duygulara yazdığı mektubunda yer verip vermediğine bakılır (Vatan, fedakârlık, şehitlere saygı,  toprak vs. vurgularına dikkat edilir).
Etkinliğin Taslak Çizimi

Ek-1  Hayrullah Efendi’nin Portresi

Ek-2

Matematik Öğretmeni Hayrullah Efendi            Maraş Sultanisi ve İdadisinde öğretmenlik yapan Hayrullah Efendi. Sütçü İmam olayından sonra Kuvay-ı Milliye safına katıldı. Milli teşkilata üye olarak Fransızlara karşı mücadele eden Hayrullah Efendi düşmanla göğüs göğse savaştı. Milli teşkilatlanmayı tamamladıktan sonra Mustafa Kemal tarafından görevlendirilen Kılıç Ali Bey Pazarcık teşkilatını da tamamlamıştı. Pazarcık teşkilatına üye olan matematik öğretmeni Hayrullah Efendi Yedek Subay Maraşlı Hayri Bey kumandasında küçük bir birlikle 5 Ocak 1920’de Eloğlu (Türkoğlu) istikametine gönderilmişti. O gün Maraş’taki kuvvetlerine takviye için gelen küçük Fransız birliği ile uzun bir kolu Türkoğlu köyünün kuzeyinde çok dar olan yol civarında dinleniyorlardı. Fransız birliğini gören Hayrullah Efendi ve Muharrem Bey kumandasındaki kuvvetler doğudan ve batıdan ateş açarak Fransız kuvvetlerini ateşledi. Pazarcık kolu kumandanı matematik öğretmeni Hayrullah Efendi bu çatışmada ağır yara almıştır. Ablası Fatma Hanım bundan sonraki süreci şöyle anlatmaktadır: “Öğretmen Hayrullah tedavi edilmek için Antep’e götürüldü. Fransızların kötülüklerinden kurtarmak için kıyafeti değiştirildi ve ismi gizlendi; çünkü biliniyordu ki Fransızlar çatışmada kaybettikleri askerlerinin öcünü ağır yaralı olarak kurtulan Pazarcık kolu kumandanı olan kardeşimden almak için ellerinden geleni yapacaklardı. Balıklan Mahallesi’nde bulunan Mecit Bey’in hastanesinde tedavi altına alındı. Yerini tespit eden Ermeniler kardeşimi burada rahat bırakmadı. Bunun üzerine Kurttepe’de bulunan komiser Fevzi Bey’in evine getirildi. Maraş Harbi sona erdikten sonra sedye ile Antep’ten Maraş’a getirildi. Binlerce Maraşlı onu Erkenez Köprüsü’nde heyecan ve coşku ile karşıladı. “Kazanız ve zaferiniz kutlu olsun.” dediler. Aradan bir süre geçince kardeşimin yarası daha kötü oldu ve tedavi için Alman Hastanesi’ne götürüldü. Yarası iyileşmeye başlıyordu ki Ermeni Doktor Artin tarafından sırf intikam için zehirlenerek öldürüldü. Kardeşim Hayrullah Efendi’ye Çukadar Hacı Ahmet Efendi bir elbise yaptırmıştı. Bunu giyemeden şehit oldu.” Hayrullah Efendi’nin annesi bu elbiseyi oğlunun cenazesinin yanına koyarak, “Oğlum, yavrum, Hayrullah’ım. Kalk da bu urbanı giy, kalk." Diye feryat etti.

Kaynakça: https://kahramanmaras.bel.tr/foto-galeri/milli-mucadele-kahramanlari

Çolak, İ. (2010). Milli mücadelede kalemli ordu. İzmir: Yitik Hazine.

KİL TABLET ETKİNLİĞİ

Etkinliğin Amacı:  Bu etkinlik ile Sosyal bilgiler dersinde,  Anadolu ve Mezopotamya Uygarlıkları konusu işlenirken, öğrencilerin kil tabletlerin ne olduğunu anlamaları, kendi somut kalıntılarını yapmaları, bunu sayede yaparak yaşayarak eğlenceli bir öğrenme süreci geçirmeleri amaçlanmıştır.

Etkinliğin Kullanılabileceği Diğer Disiplinler: Tarih

Etkinliğin Kullanılabileceği Kazanım: SB.5.2.1. ( 5. Sınıf 2. Ünite 1. Kazanım) Somut kalıntılarından yola çıkarak Anadolu ve Mezopotamya uygarlıklarının insanlık tarihine önemli katkılarını fark eder.

Yukarıda Görsellerini Gördüğünüz Kil Tabletlerin Yapılışı: Her öğrenciye killer dağıtılır. Dağıtılan killer küçük tabletler boyutuna getirilip düz bir şekil verdirilir. ( Kil çok sert ise su kullanılarak yumuşatılabilir). Oluşturulan tabletlerin üzerine küçük bir kürdan yardımı ile  yukarıdaki görsellerde bulunan kil tabletlerin üzerindeki yazılara benzer şekiller verdirilir. Oluşturulan kil tabletler kurutulmaya bırakılır. Kuruyan tabletlerin üzerine gold renkte akrilik boya ile ufak fırça darbeleri verilerek eskitme işlemi yapılır.

Kil Tablet Etkinliğinin Malzemeleri: Kil, Su, Su Kabı, Kürdan, Akrilik Boya, Fırça

Not: Öğrencilere kil tabletler yaptırılırken yazının icadı, Anadolu'ya nasıl ve kimler tarafından getirildiği noktasında bilgiler verilir. 

8. Sınıf 7. Ünite 2. Kazanım (Atatürk’ün Türk Milleti’ne bıraktığı eserlerinden örnekler verir)

EK-5

ETKİNLİK TASLAĞI

Etkinlik Adı: Atatürk’ün Eserleri	Anahtar Kelimeler: Mustafa Kemal, Bilim, Türkiye Cumhuriyeti
Ders: Sosyal Bilgiler	Etkinliğin Kısa Açıklaması: Bu etkinliğin amacı Atatürk’ün bilime ne kadar önem verdiğini belirterek, bizlere bıraktığı eserlerin neler olduğunu öğretmektir.
Sınıf: 8. sınıf	Süre:  40’+40’+40’=120’
Öğrenme alanı/Ünite:	Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası
Kazanım(lar):	S.B.8.7.2. Atatürk’ün Türk Milleti’ne bıraktığı eserlerinden örnekler verir.
Alana Özgü Beceri(ler):	·         Eleştirel Düşünme Becerisi ·         İş Birliği Becerisi,
Yetkinlik(ler):	·         Ana Dilde İletişim ·         Sosyal ve Vatandaşlıkla İlgili Yetkinlikler ·         Kültürel Farkındalık ve İfade
Değer(ler)	·         Bilimsellik ·         Çalışkanlık ·         Sorumluluk
Yöntem/ teknikler	Anlatım Yöntemi, İşbirlikli Öğrenme, Gösterip Yaptırma Yöntemi, Tartışma
Öğretim materyalleri	Resim kağıtları, Renkli kalemler, Kaligrafi sanatıyla yazılan söz kağıdı, A4 kağıtları, Çalışma kağıdı, Bilgisayar, Piksel boncukları, Piksel tablası, Yağlı kağıt, Ütü
İşleniş/süreç : Anahtar Soru: Bilimler olmasaydı hayatımızda neler değişirdi? 1.       Sınıf yedi gruba ayrılır (Öğretmen bu ayırma işlemini istediği şekilde gerçekleştirebilir). Her gruba bir bilim dalının ismi verilir.  Birinci gruba Matematik, ikinci gruba Tarih, üçüncü gruba Türkçe, dördüncü gruba Müzik, beşinci gruba Kimya, altıncı gruba Resim ve yedinci gruba Arkeoloji isimleri verilir. Gruplardan birer tane sözcü seçmeleri istenir (5’). 2.       Gruplara isimleri verilip sözcü belirledikten sonra anahtar soru sorulur. Öğretmen tarafından öğrencilere resim kağıtları ve kuru boya kalemleri dağıtılır (2’) 3.      Anahtar soru ile alakalı zihinlerinde canlanan durumu veya durumları bireysel olarak resmetmeleri istenir (10’). 4.      Öğrenciler resimlerini çizdikten sonra kaligrafi sanatı ile yazılmış olan  “Kültür, okumak, anlamak, görebilmek, görebildiğinden anlam çıkarmak, ders almak, düşünmek ve zekayı geliştirmektir.” Mustafa Kemal Atatürk’ün bu sözü her gruba tek tek dağıtılır. Her gruptan bu sözle anlatılmak istenenin ne olduğunu ve sözün kime ait olabileceği ile alakalı aralarında tartışmaları ve tahminde bulunmaları istenir (5’). 5.      Konuyla alakalı görüşler teker teker alınır (10’) 6.      Daha sonra öğretmen tarafından bu söz yorumlanır ve Mustafa Kemal Atatürk’e ait olduğu belirtilir. Öğrencilerin dikkati çekilmeye çalışılır (5’). 7.      Her gruba A4 kağıtları dağıtılır. Mustafa Kemal Atatürk’ün bizlere miras bıraktığı şeylerin ve Türk milletine kattığı çalışmaların neler olabileceğini düşünüp A4 kağıdına not tutmaları istenir (5’). 8.      Not tutuma işlemi bittikten sonra Mustafa Kemal Atatürk’ün bize kattığı eserlerin, kurum ve kuruluşların, yazdığı kitapların neler olduğunu belirten bilgilerin yer aldığı bir çalışma kağıdı öğrencilere dağıtılır. Tuttukları notlar ile çalışma yaprağında verilen bilgilerin karşılaştırılması ve detaylı not tutulması istenir (10’). 9.       Daha sonra öğrencilere fon karton dağıtılır. Elde ettikleri bilgilerle alakalı bu fon kartonuna bir gazete haberi yazmaları istenir (15’). 10.  Öğrenciler gazete haberini yazdıktan sonra tüm gruplardan gazete haberlerini tahtada sunmaları istenir (20’). 11.  Öğrencilere Mustafa Kemal Atatürk’ün yaptığı çalışmaları detaylı incelemeleri için konuyla alakalı bir video izlettirilir (5’). (https://www.youtube.com/watch?v=eLyq0OQ-1ko ) 12.  Her gruba öğretmen tarafından piksel sanatının yapımında kullanılmak için renkli piksel boncukları ve birer adet piksel tablası dağıtılır. Gruplara sırasıyla K,T,Ü,A,A,R,T harfleri verilir ve bu harflerin piksel tablasına boncuklarla işlenmesi istenir. Öğretmen tarafından bir örnek yapılarak öğrencilere gösterilir (10’). 13.  Piksel tablasına harf şeklinde işlenen boncuklar öğretmen tarafından yağlı kağıt ve ütü kullanılarak birbirine tutturulur (5’). 14.  Yapıştırma işlemi tamamlandıktan sonra grup sözcüleri oluşturdukları harfleri alarak tahtaya çıkar. Karışık olan harfler öğretmen tarafından düzeltilir. Ortaya bilimin gelişmesi için çok önemli bir kişi olan “ATATÜRK”ün soyadı çıkar (3’). 15.  Öğretmen öğrencilere Mustafa Kemal Atatürk’ün başta bize bu ülkeyi kazandırdığı ve onu hepimize emanet ettiği, maddi manevi gelişmemize olanak sağladığı, bilmenin ve öğrenmenin ne kadar önemli olduğunu bize öğreten çok değerli kişinin o olduğu vurgusu yapılır. Öğretmen tarafından tüm gruplara verilen bilim isimlerinin neden verildiğini anlatılır. Aslında Mustafa Kemal Atatürk’ün bu bilimlere ve bu bilimlerin ortaya çıkmasını sağlayan bilim dallarına çok büyük katkılar sağladığı ve geliştirmek için çok çaba sarf ettiği belirtilir. Çalışkanlığın ne kadar önemli olduğuna vurgu yapılır ve kaligrafi sanatıyla yazılan söze tekrar değinilir (10’).
Uyarı ve Öneriler: ·         Piksel sanatını öğrenciler yaparken öğretmen her grubu kontrol etmeli takıldıkları noktalarda yardımcı olmalıdır. ·         Piksel sanatıyla harf oluştururken ütü öğretmen tarafından kullanılmalı ve işlem biter bitmez öğrencilere zarar veremeyecek bir alana çıkarılmalı veya kaldırılmalı.
Etkinliğin Alternatif Uygulanışı: ·         Mustafa Kemal Atatürk’e ait olan sözü kaligrafi sanatı ile yazılamazsa eğer düz formda yazılabilir. ·         Piksel sanatı için malzemelerin öğrenciler tarafından da temin edilmesi istenebilir.
Ölçme ve Değerlendirme: Öğrencilerin fon karton üzerine yazdıkları gazete yazıları değerlendirmede kullanılacaktır. Atatürk’ün bilim alanına katkılarının, bizlere bıraktığı eserlerin gazete haberinde belirtilip belirtilmemesi ölçüt olarak alınacaktır.
Etkinliğin Taslak Çizimi Kaynakça: https://www.youtube.com/watch?v=eLyq0OQ-1ko